Conclusiones "Principios científicos" Taylor

Pues el después de hoy ha constado en mandarle a Lola un correo con el grupo que vamos a formar de trabajo y un nombre que nos identifique, además de enviarle el durante de hoy acerca de los principio científicos de Taylor. Además nos ha comentado que cada grupo debería crearse un blog, para que sea más fácil supervisarnos el trabajo que realizamos cada día en grupo.

Como he comentado en el durante hoy se nos han proporcionado los principios de Taylor para analizarlos, a mi grupo le ha tocado la frase:

Reglas de cálculo para el corte del metal, que bajo mi punto de vista y el de mi grupo esta frase significa que tiene que haber unos patrones fijos o medidas estándar para el corte del metal puesto que así se reduce tiempo y costo.

Esta frase dice mucho acerca del aprovechamiento del tiempo y del dinero invertido, con ello se quiere sacar el máximo de productividad y rendimiento, pagándoles a los trabajadores el menos dinero posible, y utilizando el material exacto sin desaprovechar nada del mismo.

11 de Octubre Durante "Principios Científicos" (Taylor)

En el durante de hoy, Lola nos ha presentado unas frases que teníamos que relacionar con la información que habíamos recopilado de Taylor. Las frases eran:

-Estudio de Tiempos.
-Estudio de Movimientos.
-Estandarización de herramientas.
-Departamento de planificación.
-Principio de administración por excepción.
-Tarjeta de enseñanzas para los trabajadores.
-Reglas de cálculo para el corte del metal.
-El sistema de ruteo.
-Métodos de determinación de costos.
-Selección de empleados por tareas.
-Incentivos si se termina el trabajo a tiempo.

Además de estas frases que fueron divididas para que la analizaran cada uno de los 12 grupos formados en clase, la profesora nos propuso dos términos para definir con nuestras palabras, los términos fueron organización y educación.

A mi grupo y a mi nos tocó la frase reglas de cálculo para el corte del metal. Que definimos con la información que teníamos acerca de Taylor sobre el trabajo en cadena.

Hicimos un cuadro para sintetizar los conceptos propuestos y nos quedó así.

PREGUNTAS	RESPUESTAS
- ¿Qué es organización?	Conjunto de personas que siguen unas normas prefijadas para conseguir un objetivo o meta.
- ¿Qué es educación?	Es un proceso de enseñanza-aprendizaje que permite al alumno adquirir conocimientos y valores.
- Reglas de cálculo para el corte del metal.	Esta frase significa que tiene que haber unos patrones fijos o medidas estándar para el corte del metal puesto que así se reduce tiempo y costo.

Ficha Técnica "Tiempos Modernos"

FICHA TÉCNICA

TÍTULO: Tiempos Modernos

NACIONALIDAD: EE.UU.

FECHA DE PRODUCCIÓN: 1935/ 1936

- Género: Comedia
- Director y Guionista: Charles Chaplin
- Una producción de: Charles Chaplin - United Artists
- Directores de Fotografía: Roland Totheroh e Ira Morgan
- Directores Artísticos: Charles D. Hall y Russell Spencer
- Montador: Charles Chaplin
- Compositor: Charles Chaplin
- Director Musical: Alfred Newman
- Arreglos Musicales: Edward Powell y David Raksin

FICHA ARTÍSTICA:

- Obrero de la Fábrica: Charles Chaplin
- Huérfana: Paulette Goddard
- Propietario del Café-Restaurante: Henry Bergman
- Big Bill y Trabajador: Stanley J. (`Tiny´) Sandford
- Mecánico: Chester Conklin
- Ladrón: Hank Mann
- Jefe de la Fábrica: Allan García

BIOGRAFÍA:

Actor, director, guionista y músico de origen británico (Londres, 1889-Corsier-sur-Vevey, Suiza, 1977) Charles Chaplin es uno de los grandes genios del cine, un mito fundamental de la cultura del siglo XX, en cuya filmografía abundan las obras maestras, auténticas joyas llenas de imaginación y brillantez, que le han hecho ocupar uno de los lugares privilegiados de la historia del cine.

Hijo de un cantante de vodevil y de una actriz y cantante de teatro. Su infancia fue muy desdichada; sus padres se separaron siendo él muy pequeño. Pasó dos años en un orfanato. Antes de ir al colegio trabajó en algún cabaret y en una compañía de teatro. Después que su hermano le consiguiera un trabajo, realizó numerosas giras que le llevó a EE.UU.

En 1912 es contratado y pasa a formar parte de la Keystone. Chaplin creó a Charlot gracias a su imaginación y a Mark Sennet creador de la Keystone. El éxito le llega con "El romance de Charlot". En 1920 crea la United Artists junto a Mary Pickford, Douglas Fairbanks y David W. Griffith. Su última aparición como Charlot fue en "Tiempos modernos" y su primera película completamente sonora llevará el título de "El gran dictador".

En 1954 le fue entregado el Premio internacional de la Paz, por el Consejo Mundial reunido en Berlín y en 1975 recibió de manos de la reina Isabel de Inglaterra el título de Sir.

Por lo que respecta a los Oscars de Hollywood, hemos de señalar que en 1928 le fue concedida una estatuilla especial y honorífica "por el genio demostrado" al realizar la película "El circo" y en 1971 vuelve a recibir otro Oscar honorífico "por su contribución en convertir el cine en el arte del siglo veinte". También hemos de señalar que en 1972 la película "Candilejas" logró el Oscar destinado a la mejor banda sonora original, y que Charles Chaplin fue nominado al Oscar correspondiente al mejor actor por "El gran dictador" en 1940 y por "El circo" en 1928, siéndolo también como mejor director de comedia por esta última película.

Además de estas distinciones Chaplin fue nombrado en 1971 Comandante de la Legión de honor Francesa. Se casó 4 veces.

OTRAS OBRAS:

Entre las obras de Chaplin podemos destacar:

Aventuras de Tillie, el romance de Charlot (Tillie's Punctured Romance) (1914)

Un campeón de boxeo (The Champion) (1915)
El conde (The Count) (1916)
El aventurero (The Adventurer) (1917)
Charlot, emigrante (The immigrant) (1917)
Vida de perro (A Dog's Life) (1918)
Armas al hombro (Shoulder Arms) (1918)
Un día de juerga (A Day's Pleasure) (1919)
Al sol (Sunnyside) (1919)
El chico (The Kid) (1921)
Día de paga (Pay Day) (1922)
El peregrino (The Pilgrim) (1923)
La quimera del oro (The Gold Rush) (1925)
El circo (The circus) (1928) OSCAR.
Espejismos (Show People) (1928)
Luces de la ciudad (City Lights) (1931)
Tiempos modernos (Modern times) (1936)
El gran dictador (The great dictator) (1940)
Candilejas (Limelight) (1952)

PELÍCULA

TEMA: Tiempos modernos trata de la angustia de las clases menos favorecidas durante la depresión norteamericana. La falta de trabajo, la delincuencia, la violencia, la intolerancia política son situaciones que sufre el protagonista. Sin embargo, también se resalta la esperanza por mejorar su situación para poder obtener un mejor futuro, las ganas de salir adelante a pesar de los inconvenientes y las represiones que sufrían.

ESPACIO Y TIEMPO: USA, 1936.

ARGUMENTO

Chaplin interpreta a un obrero, cuya tarea consiste en atornillar dos tuercas a la vez a gran velocidad; esto le produce un tic inicial y recurrente, hasta llegar a la locura, pues comienza a ejecutar la acción dentro y fuera del trabajo con objetos y personas. Debido a esto es ingresado en un manicomio. Cuando sale, intenta llevar una nueva vida, pero debido a una confusión le toman por líder comunista de una manifestación y es encarcelado. Cuando sale de la cárcel, el ministro le escribe una carta de recomendación y consigue un trabajo en el astillero. Pero, el primer día, hunde un barco y se hace detener para volver a la cárcel, donde se encontraba más seguro y (irónicamente), prefiere quedarse en la cárcel que volver a las malas condiciones de vida que le esperan sin vuelve a la calle. En su camino a la cárcel choca con una joven huérfana y después de varios encontronazos, decide empezar a trabajar para poder irse a vivir con la chica. Pasa diez días en la cárcel de nuevo, y cuando sale, le dice a ella que ya ha encontrado una casa para los dos. Por fin encuentra trabajo, en una fabrica, y tiene la esperanza de poder encontrar una casa mejor. Los obreros de la fabrica se ponen en huelga y en la manifestación lo vuelven a coger preso. Una semana después ya es liberado otra vez y consigue un nuevo trabajo de camarero, en el mismo sitio donde trabaja ella. Al final tiene éxito como cantante y se van los dos juntos e empezar una nueva vida

CRÍTICAS

-Es extraño, en nuestros días, ver a los actores mover los labios y no escuchar ningún sonido, pero esto pasa inadvertido cuando la película se resuelve según los característicos slaptick y la mímica de Chaplin. Y Tiempos modernos es, fundamentalmente, rápidos movimientos y una acción hilarante.

-No hay nada nuevo en Tiempos modernos excepto el título. Todos los viejos gags se han recuperado para volver a utilizarlos. Pero son recursos con los que todavía se garantizan risas. Chaplin sigue confiando todavía en la pantomima para provocar efectos cómicos.

PERSONAJES:

Charlot: un obrero que enloquece debido a las malas condiciones de trabajo, y una vez recuperado empieza una nueva vida.

Su “compañero” de trabajo. Vuelven a coincidir en la cárcel, porque es encarcelado por mala actitud en el trabajo.

La joven huérfana de madre, que robaba comida para sus dos hermanas; su padre es asesinado y de sus hermanas se hace cargo la ley, pero ella logra escapar. Al final se enamora de Charlot y deciden vivir juntos. Ella empieza a ganarse la vida bailando en salas de convites.

5. SECUENCIAS

Sin duda la imagen más famosa de la película es en el momento en el que es atrapado por la maquinaria y el es un engranaje más. Esta secuencia expresa muy bien la situación de los obreros, a los que solamente se les consideraba, como he dicho antes, un engranaje más de la maquina, el obrero debía trabajar al ritmo de éstas, y sin duda eran lo más importante en una fábrica, la “vida” de estos preciados objetos era mucho más importante y valorada que la de los trabajadores.

También me parece importante la secuencia en la que unos vendedores le presentan al director de la fábrica una nueva máquina, que le da de comer a los obreros mientras que estos siguen trabajando (economía de tiempo). Aunque es una máquina ridícula, al director de la fábrica le interesa bastante puesto que esto supone que sus trabajadores no perderán tiempo comiendo y así se asegura que cada minuto que le paga a sus trabajadores, estos están trabajando. Les pide una demostración del funcionamiento de la máquina, que resulta un fracaso.

Otra excelente escena es cuando Charlot se convierte, sin quererlo, en líder comunista porque agita el trapo rojo de una interrupción de tráfico. Y es rápidamente llevado a la cárcel.

También se observa en numerosas escenas de la película como controlaban cada segundo del trabajo de los obreros: cuantas veces iban al baño, cuanto tiempo pasaban dentro...

Por último haremos referencia a las características de la Modernidad para centrarnos en el ámbito histórico de la película:

Sus características se dividen en cuatro: políticas, sociales, económicas y culturales

1.- Política. Políticamente la Edad Moderna se inicia con el paso del feudalismo al capitalismo, pues e lograron afianzar los estados nacionales y la monarquía absoluta. La fuerza y las funciones del estado aumentaron y poco a poco fueron sustituyendo a la iglesia en su carácter de máxima autoridad, aunque con un área limitada pues no alcanzaba a afectar la moralidad ni la vida espiritual del hombre. El estado de esta época se limitó a buscar un nacionalismo bien definido como base de un país libre y autónomo, sin subordinación a ninguna autoridad superior, religiosa ni moral.

2.- Social. Se produjo una transformación en la sociedad europea, pues se manifiesta un nuevo estilo de vida mucho más libre y más abierto, que somete a crítica los valore morales, intelectuales y religiosos de esta edad. En los hombres existe una gran rebeldía contra la autoridad establecida.

3.- Economía. En esta época existió una minoría privilegiada que acumulaba bienes sin haberlos producido y una mayoría de vasallos desposeídos cuyo trabajo era la fuerza generadora de las riquezas atesoradas en las arcas de los señores feudales. El capitalista del Renacimiento se ocupa de acrecentar sus riquezas; sin embargo, el asalariado sigue tan desposeído como los vasallos medievales. Ya en el siglo XVI la burguesía se ve favorecida por los descubrimientos geográficos que le abren un amplísimo campo de actividades.

4.- Cultural. Los primero renacentistas tienen una actitud de apertura a la belleza de la vida y de la naturaleza, inspirados por poetas latinos cuya sensibilidad se había perdido en la aridez de la literatura escolástica. Después, tras la caída de Constantinopla, en 1453, se difundió el idioma griego y se conocieron los textos originales de los antiguos filósofos. La cultura se volvió humanista como la antigua Grecia, donde el hombre encontró su plena realización en el marco de la naturaleza y la historia. Hay una gran inquietud científica y artística y una actitud inquisitiva que investiga y experimenta abriendo camino a las ciencias particulares.

Comentario sobre el Barómetro de valores (10 de Octubre 2007)

La verdad es que me cuesta decidir entre dos de las frases que más me han gustado y llamado la atención.

Una es la pregunta:

7.- El tiempo es un valor colectivo.

La verdad es que aquí estaba un poco confusa, porque para saber si el tiempo es un valor, porque como diría Pilar Socorro

“Para saber el valor de unos nueve meses:
Pregúntale a un estudiante que suspendió el examen final.
Para saber el valor de un mes:
Pregúntale a una madre que ha dado a luz prematuramente.
Para saber el valor de una semana:
Pregúntale a un editor de la revista semanal.
Para saber el valor de una hora:
Pregúntale a los amantes que esperan para verse.
Para saber el valor de un minuto:
Pregúntale a la persona que perdió el tren, el autobús o el avión.
Para saber el valor de un segundo:
Pregúntale a quien haya sobrevivido de un accidente.
Para saber el valor de una milésima de segundo:
Pregúntale al atleta que ganó una medalla de plata en las Olimpiadas.
El tiempo no espera a nadie.
Atesora cada momento que tienes.”

Así que como conclusión quizás sea verdadero eso que el tiempo sea un valor colectivo.

Y la otra es la 10.

10.- El reloj nos proporciona la precisión educativa que necesitamos.

Estoy también en contra, porque si el tiempo que hay fijado para dar un proceso educativo no es suficiente, lo mismo pasa con el reloj, ya que este sólo nos marca el principio o fin de la clase, pero no el hecho de que al empezar la clase ya estemos aprendiendo, de hecho se empieza a interiorizar conceptos cuando ha transcurrido la clase, o al día siguiente.

Como en el blog de la asignatura puse la 10 para justificar, voy a dejar las dos, porque ahora me gusta más la 7, que la he argumentado con un escrito de Pilar Socorro.

Barómetro de Valores

Hoy la dinámica que Lola nos ha presentado ha sido la de Barómetro de valores, en la que se presentaban 10 frases relacionadas con el tema tiempo. Dependiendo de la frase que la profesora iba leyendo desde su blog, los 71 alumnos nos posicionábamos a uno u otro lado de la clase, a la derecha se situaban las personas si estaban “en contra” y a la izquierda los que se mantenían “a favor”. Los componentes de ese grupo formado a cada lado de la clase, argumentaban su decisión y en ocasiones provocaron que personas situadas en un lado, se cambiaran al otro.

Como opinión debo decir que ha sido una actividad muy productiva, aunque en ocasiones no sabíamos a lo que se referían algunas de las frases, y provocaba diversas versiones.

A continuación pongo todas las frases y mis correspondientes respuestas en clase, la mayoría de las veces coincidíamos varios compañeros y yo en las argumentaciones.

1.- El tiempo es un elemento que favorece los procesos educativos heterogéneos, complejos y singulares.

Mi opinión en clase fue “en contra” ya que para mi los procesos educativos no están favorecidos por el tiempo, porque dentro de cada programa curricular establecido, vamos a más o menos velocidad dando el temario, debido a que las horas están prefijadas con antelación. Todo esto impide que el profesor se involucre y se haga partícipe de las necesidades de cada alumno.

2.- La cultura educativa se basa en planteamientos circulares.

Ante esta afirmación me mantuve “a favor” porque bajo mi punto de vista la cultura educativa vuelve al punto de partida, los conceptos se van desarrollando, pero son siempre los mismos, una compañera en clase puso el ejemplo de un niño de infantil o primaria al que se le enseña a sumar, el empieza con lápices, dibujos en papel, los dedos de la mano y finalmente acaba sabiendo sumar cuentas complejas de más de una cifra.

3.- El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económico, social y cultural.

Creo que sí, ya que el tiempo nos influye en todos los aspectos de nuestra vida, en concreto en el desarrollo económico social y cultural, todo esto lo podemos ver en la evolución de las nuevas tecnologías, antes estos recursos no existían, o sólo se llevaban a cabo en lugares determinados, sin embargo hoy día, con el paso del tiempo hemos podido comprobar que hemos evolucionado socialmente, culturalmente y por supuesto económicamente, gracias a este avance.

4.- El tiempo es uniforme y en sí ya tiene “cualificación”.

Estoy en contra, pienso que el tiempo no es ni uniforme, ni tiene cualificación, el tiempo no es igual para todo el mundo, cada cual lo emplea en lo que cree por conveniente.

5.- Al estudiar los problemas del tiempo se aprenden cosas sobre la humanidad y sobre uno mismo.

Estoy a favor, porque pienso que todo lo que aprendemos en relación con el pasado y los problemas que este ocasionó nos ayuda a conocer más nuestra historia y con ella conocernos a nosotros mismos.

6.- El tiempo es justamente lo único que nos pertenece.

En este caso me colocaría en la derecha de la clase, ya que creo que el tiempo no nos pertenece, sino que estamos sujetos a él. Dejas en ocasiones de hacer ciertas cosas, porque al estar sujetos a unos horarios y unas obligaciones, éstos te privan de que el mismo tiempo te pertenezca.

7.- El tiempo es un valor colectivo.

La verdad es que aquí estaba un poco confusa, porque para saber si el tiempo es un valor, porque como diría Pilar Socorro

“Para saber el valor de unos nueve meses:
Pregúntale a un estudiante que suspendió el examen final.
Para saber el valor de un mes:
Pregúntale a una madre que ha dado a luz prematuramente.
Para saber el valor de una semana:
Pregúntale a un editor de la revista semanal.
Para saber el valor de una hora:
Pregúntale a los amantes que esperan para verse.
Para saber el valor de un minuto:
Pregúntale a la persona que perdió el tren, el autobús o el avión.
Para saber el valor de un segundo:
Pregúntale a quien haya sobrevivido de un accidente.
Para saber el valor de una milésima de segundo:
Pregúntale al atleta que ganó una medalla de plata en las Olimpiadas.
El tiempo no espera a nadie.
Atesora cada momento que tienes.”

Así que como conclusión quizás sea verdadero eso que el tiempo sea un valor colectivo.

8.- El profesorado vive otro tiempo.

Creo que todos tenemos el mismo tiempo, pero que lo aprovechamos y empleamos de distinta manera, aunque por otra parte, lo que me hizo cambiarme de lugar en la clase, pienso que el profesorado vive sujeto a otro tiempo diferente en cuanto a organizaciones y a mentalidades y preocupaciones diferentes.

9.- La normativa sobre los horarios escolares es coherente con los proyectos educativos del centro.

No estoy de acuerdo con esta afirmación, ya que los proyectos educativos en la mayoría de los casos quedan sin finalizar precisamente por el poco tiempo que disponemos y porque al planificar un horario no se tiene en cuenta las capacidades de cada alumno y el ritmo que cada cual tiene en la asimilación de contenidos y comprensión de los mismos.

10º El reloj nos proporciona la precisión educativa que necesitamos.

Estoy también en contra, porque si el tiempo que hay fijado para dar un proceso educativo no es suficiente, lo mismo pasa con el reloj, ya que este sólo nos marca el principio o fin de la clase, pero no el hecho de que al empezar la clase ya estemos aprendiendo, de hecho se empieza a interiorizar conceptos cuando ha transcurrido la clase, o al día siguiente.

"El Tiempo" 4 de Octubre de 2007

Cuando se ha propuesto el tema del "tiempo" en clase, lo primero que se me ha venido a la cabeza han sido las técnicas de organización del tiempo, ya que en la realización de alguno de los trabajos que he hecho en la facultad he tenido que recurrir a ellas. A continuación os las muestro de una forma coloquial y con mis palabras.

Lo primero que debemos tener claro son las METAS, ya que si no sabemos a donde vamos, es incoherente partir de un tema, por ello debemos preguntarnos qué quiero hacer, lo escribimos porque si no lo hacemos jamás nos organizaremos, después fijamos para cuándo lo quiero, aquí debemos marcarnos un plazo real y cumplirlo y por último hay que tener en cuenta si es posible, es decir, hay proyectos como construir una pirámide que no podemos llevarlos acabo, pero si una maqueta de la misma.

La segunda técnica con la que nos topamos es con la de TAREAS, esto implica el qué hacer, para ello debemos utilizar la prueba error, observamos, inspeccionamos probamos, entendemos, etc. Como anteriormente hemos dicho hay que seguir escribiendo y redactando cada paso que se vaya dando. Dentro de las tareas debemos tener en cuenta las prioridades (por donde debe empezar), los conocimientos (si no tengo suficiente material recopilado de información, busco o pregunto a alguien que pueda ayudarme) y por último tiene que mentalizarte, es decir debes entender que la única forma de organizarte mejor pasa por ordenar en tu mente las ideas.

Otra técnica muy importante es el TIEMPO, hay que mencionar a los ladrones del mismo, ya que nos perjudicarán en nuestra organización, para ello hay que tener presente que para que no ocurra debes conocerlos, saber cuando influyen en ti… por todo esto de lo que os estoy hablando, el perfil psicológico de cada uno juega un gran papel, ya que tu cabeza es la única que te permite conseguir tus objetivos, pero también será la que pueda impedírtelos, entre comillas podemos decir que somos débiles, ya que somos esclavos de nuestras acciones y pensamientos porque ellos nos controlan.

Por último y para finalizar tenemos que hablar de nuestro MAPA, necesitamos una guía para visualizarlo mejor, tenemos que ver nuestros objetivos, para ello necesitamos un mapa mental.

En un papel escribiremos en el centro nuestro objetivo principal, a partir de aquí tendremos que hacer ramificaciones en el sentido de las agujas del reloj. Posteriormente escribimos un recuadro en el que ponga Tareas, de éste sacaremos varias ramas (tareas organizadas)

Por último sacamos una rama del objetivo principal que antes pusimos donde pondremos Tiempo, de éste sacaremos ramas con sus cuadritos en los que escribiremos tus ladrones de tiempo, tus rutinas…

Así se llega a un mapa mental, ahora sólo queda visualizarlo, interiorizarlo y cumplir con los plazos.

A continuación dejo un musical del antiguo programa de televisión Un, Dos, Tres... acerca del tiempo, espero que os guste y os sirva de algo.

Por último haremos referencia a un autor relacionado con el tema Tiempo, Frederick Winslow Taylor. Ingeniero norteamericano que ideó la organización científica del trabajo. Su formación y su capacidad personal permitieron a Taylor pasar enseguida a dirigir un taller de maquinaria, donde observó minuciosamente el trabajo de los obreros que se encargaban de cortar los metales. Y fue de esa observación práctica de donde Frederick Taylor extrajo la idea de analizar el trabajo, descomponiéndolo en tareas simples, cronometrarlas estrictamente y exigir a los trabajadores la realización de las tareas necesarias en el tiempo justo.

Este análisis del trabajo permitía, además, organizar las tareas de tal manera que se redujeran al mínimo los tiempos muertos por desplazamientos del trabajador o por cambios de actividad o de herramientas; y establecer un salario a destajo (por pieza producida) en función del tiempo de producción estimado, salario que debía actuar como incentivo para la intensificación del ritmo de trabajo. La tradición quedaba así sustituida por la planificación en los talleres, pasando el control del trabajo de manos de los obreros a los directivos de la empresa y poniendo fin al forcejeo entre trabajadores y empresarios en cuanto a los estándares de productividad.

Aquí podemos afirmar ese dicho popular “El tiempo es oro”

CARACTERIZACIÓN JUVENIL : ESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

1. Me considero con la “mente amplia”.
Soy una persona que no me cierro a nada, si algo no me gusta , siempre lo respeto pero no lo comparto, esta abierta a nuevos proyectos, emociones. ¿Por qué no?

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Desde luego que sí porque creo que viviendo nuevas experiencias creces como persona, la experiencia es una gran sabia.

3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
No, porque considero que el proyecto de futuro es muy importante, como para vivir el aquí y ahora.

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
No, porque la verdad es que siempre estoy haciendo algo, no paro, la gente que me conoce sabe que soy muy exigente con mi trabajo y muy activa, no me gusta estar sin hacer nada, pienso que siempre hay algo que hacer.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, porque creo que es una buena manera de trabajar, de interaccionar con los compañeros y porque además siempre te aportan algo, al igual que tu a ellos, ya que somos personas diferentes con distintas formas de ver las cosas y a la hora de trabajar escuchar versiones con otros puntos de vista a los tuyos, te ayuda a madurar en tus reflexiones.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Muy cierto, como he dicho antes, siempre tengo que estar haciendo algo, sino caigo en la monotonía que no me va para nada.

7.Prefiero guardar mis opiniones para mí.
No, creo que el opinar de un tema, siempre y cuando me incumba, es importante porque mi opinión es igual de importante que la del resto de compañeros.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Me encanta ver como compañeros de clase siguen una metodología determinada y como la llevan a cabo, el seguir de cerca el trabajo de alguien o de un grupo te ayuda a valorarlo, por ello en las exposiciones se comprueba la calidad de los mismos, es una recompensa el hecho de poder presentar antes tu clase tu trabajo.

9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Sí , no me gusta como suele decirse.. a tontas y a locas.. porque pienso que debo hablar cuando soy realista con lo que digo, porque no sólo lo que yo diga me lo debo de creer para decirlo, sino que también tengo que escuchar, investigar, preguntar antes de dar una opinión aleatoria pudiendo equivocarme, quizás por eso soy una persona tan indecisa.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, pues me pasa lo mismo que en el caso anterior tengo que tener claro lo que voy ha realizar, como lo voy realizar, con quien, cuando... tengo que tener todo atado para evitar un posible imprevisto o contratiempo. Me encanta lanzarme a nuevos proyectos pero habiendo reflexionado antes sobre el.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, me gusta escuchar antes de hablar, porque me da una visión de la persona de como es. Además me gusta escuchar a la gente.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, porque al tener las conceptos claros con una buena base, quizás puedes aclarar algunas lagunas que alguien tenga sobre algún tema, o porque así quizás alguien se reafirme en sus pensamientos en un momento determinado.

13. Me gusta trabajar solo.
No, aunque tengo que explicar el motivo, para mi el trabajar sola es muy aburrido, porque no compartes nada con nadie, te centras en tus conocimientos y en las referencias que encuentras en libros, manuales, etc.. sin embargo un grupo te aporta muchas más cosas, pienso que en grupo se aprende mucho más, son muchas las experiencias que consigue.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí, esta pregunta viene a ser igual a una anterior, me encantar planificar, creo que con esto lo digo todo.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Sí, para mi es funadamental el encontrarle sentido alguno a todo lo que estudio, leo, investigo, para mi la teoría basada en la práctica es muy importante, por eso me encanta la carrera.

16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Sí, pero por lo que ya he comentado soy muy perfecionista, me gusta que todo quede como debe de quedar, para mi hacer algo y no cambiarlo porque esté a disjusto es como si no lo hubiese realizado.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
Sí, normalmente pienso así , salvo en ocasiones especiales.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Sí, no es que me gustaría es que debería ser así, aunque siempre "topas" con alguien que echa abajo esos ideales.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Sí, es evidente que me gusta trabajar con mi s compañeros por todo lo que he dicho anteriormente, pero si es cierto que para mi hay que fijar unas pautas de actuación antes de empezar el trabajo y no buscar información y hacer cosas sin sentido.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Sí, soy una persona curiosa y que tiene interés por todo lo desconocido, quizás luego cuando lo utilice y demás, no me gusta, pero al menos pruebo.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Sí, Como he dicho para mi todo lo que hago me gusta que tenga su demostración práctica, que nos sirva para aplicarlo a algún ámbito de actuación.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Sí, debo saber los pasos a realizar, pero no me preocupa el hacerlo rápidamente, porque procuro tener bastante tiempo para hacerlo con tranquilidad y poder revisarlo, para eso empiezo desde el primer dia con las tareas.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Sí, de hecho me encantaría juntos con más compañeros la idea de formar nuetsro colegio de pedagogos, ya que no tenemos.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Sí, de todo lo que nos ocurre en la vida aprendemos, tanto de lo malo como de lo bueno, me arriesgaría a decir que en mi caso particular al menos, lo malo me ha echo madurar y avanzar más que no las cosas positivas.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Sí, esta pregunta es algo parecida a alguna anterior, pienso mucho antes de actuar

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
No, me gusta traajar con los demás y que lleven un orden, pero no se tiene que ir al grano desde el primer momento, primero se deben dar pinceladas del tema y luego fijar un orden a seguir en el trabajo, por eso para mi es importante ahondar en el tema antes de sumergirse en el.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Libros, discos, película, grupos, viernes noche, historia de una maestra, salida con los amigos, una mente maravillosa, el código Da Vinci, la vida es Bella, Amaral, Reunión con los amigos y Pub.